مدونات عبد الكريم عطايا

الأسماء الإشارية :

.. هي إشارات اصطلاحية وصفية يتميز بها اسم عن غيره من الأسماء .. اتفق الصم عليها شكلاً و مضموناً ..فالنجار .. له إشارة تدل عليه و هي حركة نشر الخشب مكررة .. والحلاق إشارة قص الشعر بالسبابة والوسطى .. و السائق إشارة مسك موقد السيارة مع حركة تدويره … الخ.

الأفعال الإشارية :

.. خلال النظر في القواميس الإشارية المتواجدة بين أيدي الصم نلاحظ أن صورة الفعل مرسومة بصيغة الفعل الحاضر ( المضارع .. ينام .. يأكل / يشرب )

ينام ينام يأكل ياكل يشرب يشرب

أما باقي معاني ما يدل على كل فعل من الأفعال .. أي التصريف فلا وجود دلالة له في تلك القواميس .. لكنهم أوجدوا :

للماضي دلالة وهي دفع الكف خلف الكتف Untitled-5

ودلالة الأمر دفع السبابة باتجاه المخاطب Untitled-4

والمضارع تدوير السبابة جانب السبابة

عن جريدة الوطن الكويتية / تاريخ النشر 17/04/2009

في لقاء خاص أكده السيد فيصل السهلي مدير المعهد الوطني الكويتي للصم وتأهيل مترجمي لغة الاشارة

.. ان معهد الكويت لتدريب الصم وتأهيل مترجمي لغة الاشارة هو المعهد الاول من نوعه على مستوى الدول العربية حيث انه يهتم بالارتقاء بمستوى الصم وتدريبهم ليكونوا اداة لخدمة الوطن والمجتمع.

.. واعتبر السهلي ان توحيد لغة الاشارة العربية من أهم اولوياته في المرحلة المقبلة معتبرا ان توحيد لغة الاشارة هي

المفتاح لحل الكثير من المشاكل التي تخدم فئة الصم.

.. وقال انه طرح مبادرتين بانشاء اتحاد خليجي موحد لتدريب الصم وتأهيل مترجمي لغة الاشارة ويهدفان إلى معالجة كافة القوانين الخليجية لكي تتناسب مع فئة الصم.
.. وأشار إلى وجود مشروع متكامل لدى المعهد لتقديمه في الملتقى العربي الدولي حول التكنولوجيا الحديثة لتطوير لغة الاشارة للصم في تونس الشهر القادم.
معتبرا ان مساهمة المعهد في هذا المشروع ستعزز مكانة الكويت ودورها الفعال لخدمة ابنائها من فئة الصم.

· / .. ترتيب الجملة الإشارية على السياق الذي رتبت عليه نظيرتها الجملة اللغوية بكل ما تحتويه من عناصر لغوية أدت إلى سلامة التعبير .

· / .. أن يتم اتفاق القراءة الإشارية التي قصدنا تحقيقها من خلال هذا النظام مع القراءة اللغوية التي تعلمنا قواعدها وضوابطها في مراحل تعلمنا بعد أن تمّ إيجاد قواعدها وضوابطها الإشارية . إقرأ المزيد…

الاسم .. جرى على المصطلح الإشاري الاسم ما جرى على نظيره الاسم الذي يقابله في المعنى من تبديل أو تغيير. كتحويل بعض الأسماء من المذكر إلى المؤنث بالتاء المربوطة .. ومن المفرد إلى المثنى إلى الجمع السالم كل حسب القاعدة اللغوية التي أسند إليها .

الفعل .. جرى تصريف الفعل الإشاري في المعلوم والمجهول في الماضي والمضارع والأمر ومع كل الضمائر .

الحرف ..جرى على الحروف الإشارية ماجرى على نظيرتها الحروف اللغوية التي تقابلها في المعنى وما لحق بها من ضمائر أو من معان اختصت بها دون غيرها .

اعتماد نظام تركيب الكلمات الإشارية بحركة اليدين معاً أو في تحليل المصطلح الإشاري إلى رموز الكلمة التي تقابله في المعنى . لأنه يوفر للصم كل ما تحتاجه لغتهم الإشارية من مفردات مفقودة عندهم . (.. أبجدية الأصابع وتر كيب الكلمات الإشارية بحركة اليد الواحدة ليس بقانون لا يمكن تجاوزه ولا هي من المحرمات التي لا يجوز الاقتراب منها فقد ثبت عجزها وقلة نفعها وقد وجهت لهذه الطريقة عدّة انتقادات أبرزها أنها عجزت عن تعويض الصم ما فقدوه من لغة ) . إقرأ المزيد…

· / اعتماد الأبجدية الإشارية الدالة على الأصوات المنطوقة التي يستخدمها معلمو الصم في الوطن العربي في تعليم الصم نطق الأصوات لتقليد الكلام ومحاكاته ، إن اختلفت في الشكل من بلد لبلد اتفقت بالمضمون وهو الصوت ، وهي ما ينطبق عليها تعريف الأبجدية ، وكبرهان على أهمية هذه الإشارات الدالة على الأصوات أن الكثير من أفراد الجيل الذي عاصر استخدامها تعلم الكلام عن طريقها ومازال حتى الآن دارجا على ألسنتهم و يستخدمونه في تواصلهم مع الأهل والناس . كما علمت طفلة صماء من الذين تعلموا النطق عن طريقها نطق الأعداد من 1 إلى 10 بشكل جيد ومقبول جداً بالإنكليزية والفرنسية والألمانية والإسبانية إضافة للعربية . إقرأ المزيد…

هي إجراءات ربما قد تجد من بعض العاملين مع الصم من يستغربها أو يستصعبها لكنها جرت علينا من المهد إلى اللحد بدءاً من مناغاة الأم في البيت وانتهاءً بمراحل تعلمنا وتحصيلنا للمعرفة بأنواعها وقد كانت سبباً في تعلمنا وفي ارتقاء كل واحد منا بالرتبة العلمية التي حصل عليها وأن إجراءها على الصم ضرورة تقتضيها حاجة الصم للتكيف والدمج كأفراد من نفس المجتمع الذي يعيشون فيه وكذلك في كل مراحل العملية التعليمية التي جرت على أقرانهم من ذوي السمع والكلام ليدرك الصم فهم معاني ما يمكن أن يقرؤوه من شفاه الأهل والناس ومن الكلام المكتوب على صفحات المعرفة والعلوم المختلفة ، بهذه الإجراءات يسايرون مناهج التربية من خلال عملية التطابق بين لغتهم الإشارية التي سيجري عليها هذه الإجراءات وبين نظام قواعد وضوابط لغتنا العربية فيستطيعون بذلك التفريق بين حروف المبنى التي تبنى بها الكلمات وحروف المعنى التي تدخل على أول الكلمة أو تلحق آخرها ، وفهم معاني ما تزخر به لغتنا الجميلة من اشتقاقات في الأسماء وتصريفات في الأفعال وضمائر ظهر بعضها في الكلام أو استتر .. اتصل به أو انفصل .

الإجراء الأول – اعتماد الأبجدية الإشارية الدالة على الأصوات

الإجراء الثاني – التركيب الأبجدي بحركة اليدين

الإجراء الثالث – نظام المطابقة بين المصطلح الإشاري والكلمة التي تقابله  في المعنى

الإجراء الرابع – الترتيب – الاتفاق – وإيجاد ما هو مفقود