لغة الإشارة العربية الفصحى
من حفظ الكلمات إلى فهم اللغة...
امنح طفلك الأصم
مفتاح القراءة المستقلة
نظام لغوي يدمج إشارة اليد بتركيب الكلمة ومخارج الحروف، فيختصر سنوات من تعثر القراءة وينطلق بطفلك نحو التميز الدراسي بثقة
معهد الصم بدمشقمنذ 1979لغة تُرى وتُلمس وتُنطق
ف ج والفجوة
الفجوة تقع بين الإشارة والكتاب
المتعلم الأصم يفهم الإشارات المتداولة حوله في بيته، ثم يفتح الكتاب فيجد كلمات لا تشبه ما يعرفه. حين تنفصل الإشارة عن جذر الكلمة وعن مخرج حرفها، تصبح القراءة شكلًا يُحفظ ثم يُنسى.
الفجوة في الأداة التي بين يديه، لا في قدرته.
جملة من درس القراءة
ذهبَ الطالبُ إلى كلمة لم يرَ إشارتها من قبل؟ ليستعيرَ كتاباً
ح و لالتحوّل
ما الذي يتغيّر عند المتعلم
أربع حالات تصف الفرق بين ما يحدث اليوم وما يحدث بعد أن تدخل الكلمة في دورة المطابقة.
اليومكلمات متفرقة تُحفظ ثم تُنسى
بعد المنهجأسرة كلمات تُشتق من جذر واحد فتبقى
اليومحرف يرسمه بيده بلا صوت
بعد المنهجحرف ينطقه من مخرجه مع إشارته
اليومسطر يُقرأ بلا فهم
بعد المنهجنص مدرسي يُفهم ويُبنى عليه
اليوموسيط يشرح كل جملة
بعد المنهجحوار مباشر مع الأسرة، ومع الكفيف باللمس
ك و نالمكوّنات
ممَّ يتكون المنهج
كل مكوّن يعالج جزءًا من الفجوة نفسها: الجذر يعيد المعنى إلى اللفظ، والمخرج يعيد الصوت إلى الحرف، وسطر الكتاب يعيد الصلة بالدراسة، والبنية اللمسية تفتح الدائرة إلى الكفيف.
الفعل وتصريفه من جذر واحد
تأصيل الإشارة على الجذر
نردّ الإشارة المتداولة إلى جذرها المجرد، ثم نبني منها الفعل والضمير والاشتقاق بصورة مرئية.
نظام المطابقة والاشتقاق- ء ه ع ح غ خالحلق
- ق ك ج ش ياللسان
- ب م والشفتان
لكل حرف موضع يخرج منه
مطابقة الإشارة بمخرج الحرف
نربط شكل الأبجدية الإشارية بنقطة خروج الحرف من الحلق أو اللسان أو الشفة، فيتدرب المتعلم على النطق وهو يتعلم الإشارة.
مخارج الحروف والنطق
حرف الدال: إشارته ورسمه المكتوب
مطابقة المصطلح بسطر الكتاب
نطابق المصطلح الإشاري مع السطر الدراسي نفسه، فتصبح لغة التواصل اليومي داعمًا مباشرًا للتحصيل.
الأدلة المنهجيةأبجدية الكف: الإشارة تُقرأ باللمس
بنية لمسية للكفيف
نحوّل الإشارة الفصيحة إلى بنية يقرؤها الكفيف بيده، فيجري الحوار بينه وبين الأصم دون وسيط.
التواصل الحسي اللمسيط ب قالمطابقة خطوة بخطوة
كلمة واحدة، خمس خطوات إلى سطر الكتاب
نأخذ كلمة يعرفها الطفل في بيته قبل أن يدخل المدرسة، وهي «باب»، ونمر بها في الدورة كاملة خطوة خطوة.
-
١الإشارةبابكلمة يعرفها من بيته
نبدأ بالإشارة المألوفة المتداولة في البيت، لأنها نقطة الأمان التي لا تحتاج شرحًا.
-
٢الجذربوبجذر ثلاثي
نردّ الكلمة إلى جذرها المجرد، ب و ب، فيصبح للفظ أصل يراه المتعلم بعينه.
-
٣المخرجالباء: من الشفتين
نحدد مخرج حرفها: الباء من الشفتين، ونربط شكل الإشارة بحركة الشفة.
-
٤الأسرةبوّابتبويبمبوّب
نبني أسرة الاشتقاق من الجذر نفسه: بوّاب، تبويب، مبوّب.
-
٥سطر الكتابفتحَ البوّابُ البابَمثال: سطر من كتاب القراءة
نطابق الصيغة النهائية مع السطر الذي يقرأه في كتابه المدرسي، فيصبح الدرس مفهومًا.
بعد الدورة لا يبقى أمامه لفظ مفرد، بل عائلة يستطيع أن يشتق منها غدًا.
ح ك يالحاكي الإشاري
اكتب جملة، وشاهدها بالإشارة
الحاكي 2.0 يقرأ النص العربي ويضبط حركاته، ثم تؤديه شخصية ثلاثية الأبعاد بالإشارة، مقطعاً بعد مقطع، على نظام المطابقة. هكذا ترى المنهج يعمل في جملتك أنت.
يعمل في المتصفح، بلا تسجيل.
س ي رالمسار
المسار نفسه يصحب المتعلم إلى الجامعة
الدورة لا تتغير، بل يرتفع مستوى النص الذي تُطبق عليه. هذا ما يجعل المنهج مسارًا لا دورة قصيرة.
- النص: كلمة
البيت
تبدأ الدورة من الإشارة المحلية المألوفة داخل الأسرة، وهي نقطة الأمان التي ينطلق منها كل شيء.
- النص: سطر من المنهج
المدرسة
تنتقل الدورة إلى الصف: يطابق المعلم المصطلح مع نص المنهج، فيصبح الدرس مفهومًا لا محفوظًا.
- النص: المراجع والبحث
الجامعة
يقرأ الطالب المراجع بفهم مستقل ويكتب بحثه بلا وسيط، وتبقى الإشارة أداة تحليل لا ترجمة.
و ث قالأساس والتوثيق
منهج خرج من صفوف دراسية
بدأت الطريقة على يد الأستاذ عبد الكريم عطايا داخل معهد الصم بدمشق، ثم صارت نظام مطابقة كاملًا: أبجدية إشارية مرتبطة بمخارج الحروف، واشتقاق مبني على الجذور، وبنية لمسية للكفيف. ما تعرضه هذه الصفحة خرج من صفوف دراسية، لا من عرض تقديمي.
- 1979
بداية التدريس في معهد الصم بدمشق.
- الثمانينيات
أبجدية إشارية مرتبطة بمخارج الحروف العربية.
- 1988
امتداد المنهج إلى الكفيف ببنية لمسية.
- 2005
حق الحماية الفكرية بقرار وزارة الثقافة رقم 798/و.
أريد أن يصل أولادنا إلى الجامعة… القرار اتخذته وانتهى الأمر، فلا أمية بعد اليوم لطفل أصم في جمعيتنا
أدهشتني الطالبة في نطقها لسورة الفاتحة، وذلك يعود… للربط الذي ينشئه البرنامج بين طريقة النطق والقراءة لكل كلمة
هذا ما نحتاج له كمعلمين للصم
لا يستبدلها. يبدأ منها، ثم يصل الإشارة المألوفة بجذر الكلمة العربية وبمخرج حرفها.
يبدأ من البيت، لأن الإشارة المألوفة عند الطفل تأتي من أسرته أولًا. ثم ينتقل إلى الصف حيث يطابق المعلم المصطلح مع نص المنهج.
نعم. المنهج يحوّل الإشارة الفصيحة إلى بنية لمسية يقرؤها الكفيف بيده، فيجري الحوار بينه وبين الأصم دون وسيط مترجم.
لا نعلن مدة موحدة. ما نعرفه أن الأثر يبدأ من أول مطابقة يفهمها المتعلم في بيته، ويتسع مع كل جذر جديد يدخل فيه.
خ ط والخطوة التالية
ابدأ من كلمة واحدة
اطلب عرضًا تعريفيًا واحدًا، ونستعرض فيه بطاقة مطابقة كاملة على نص من منهجكم.
العرض يقوم على نص تختارونه أنتم، لا على نموذج جاهز عندنا. من خلاله يتضح من أين يبدأ التدريب عندكم، وما الذي يحتاج إلى وقت أطول.
رسالة واحدة إلى فريق المشروع تكفي للبدء: [email protected]