الإجراء الثاني التركيب الأبجدي بحركة اليدين

اعتماد نظام تركيب الكلمات الإشارية بحركة اليدين معاً أو في تحليل المصطلح الإشاري إلى رموز الكلمة التي تقابله في المعنى . لأنه يوفر للصم كل ما تحتاجه لغتهم الإشارية من مفردات مفقودة عندهم . (.. أبجدية الأصابع وتر كيب الكلمات الإشارية بحركة اليد الواحدة ليس بقانون لا يمكن تجاوزه ولا هي من المحرمات التي لا يجوز الاقتراب منها فقد ثبت عجزها وقلة نفعها وقد وجهت لهذه الطريقة عدّة انتقادات أبرزها أنها عجزت عن تعويض الصم ما فقدوه من لغة ) .

· / .. تقسيم الكلمة المنطوقة ذات المعنى التي اعتمدنا استخدامها إلى مقاطع لفظية تقابلها مقاطع إشارية بحركتي اليدين معاً ، أو بحركة اليد الواحدة حسب دلالة المقطع اللفظي / .. بحيث تكون اليد اليسرى للرمز الأول واليد اليمنى للرمز الثاني فتكون قراءة التركيب لمستقبل الإشارات من اليمين إلى اليسار .. تماماً كما نقرأ ونفهم ماكُتب بحروف لغة أهلهم تدل عليهما معاً مقاطع مكتوبة تماماً كما كان تعلمنا بدءاً من الكلمة المنطوقة وانتهاءً بدلالتها الكلمة المكتوبة / كلمة منطوقة .. تقابلها كلمة إشارية .. تقابلهما معاً كلمة مكتوبة .. أي ثلاث كلمات في واحد .. وهو المعنى /

· .. تمّ نقل معاني سورالقرآن الكريم إلى نظام حركة اليدين معاً .. حيث تمّ تعليم مجموعة من الصم عدداً من سور القرآن الكريم من أواخر جزء عمّ ..شُرحت المعاني من خلال الإشارات الاصطلاحية الدارجة على أيديهم المتبادلة بينهم .. منهم من حفظها عن ظهر قلب كما نحفظ ومنهم من حفظها عن طريق القراءة الإشارية المطابق نظامها لقواعد وضوابط القراءة التي

ميزات هذا الإجراء :

يعتبر مدخلا جديدا لتركيب الكلمات الإشارية المطابق نظامها لتركيب كلام لغتنا العربية الذي فقد الصم سماعه ولكنهم لم يفقدوا رؤية أشكاله المكتوبة واسترجاعها عند الحاجة إليها واستخدامها في تواصلهم مع الآخرين

. يعتبر أسهل الطرق وأقصرها لدمج الصم في المجتمع الذي يعيشون فيه ، فمن السهل على من يرغب التواصل مع الصم حفظ رموز هذه الأبجدية الإشارية الدالة على الأصوات واستخدامها ، وشرح معانيها بما هو متاح من وسائل وتقنيات 1